1、初阶段结构化小班

适合对象：2-8 岁中重度发展发育障碍的儿童课程服务特点

· 每6-12 个月一次的综合评估：使用国际主流评估工具VB-MAPP，ABLLS-R 等设置课程，监督进度，评估教学效果

· 各学科专家提供咨询和指导：国际注册行为分析师(BCBA/BCBA-D)现场督导，言语-语言专家远程督导，感统治疗师提供咨询和指导

· 高度个性化干预：根据评估结果制定完全个性化的教学计划

· 班级模式：采用结构化小班模式。师生比例为：3 : 6(3 位老师，6 位孩子)

· 课程选择灵活：全日制，半日制，独立课时

· 每天两节一对一个训课课程设置：

课程费用：请咨询教学助理

2、中阶段结构化小班

适合对象：3-7 岁中轻度发展发育障碍的儿童

集体技能是融合教育的先备技能。美国注册特殊教育老师综合运用国际先进的早期融合教育方法设置课程，以班级式的集体教学环境为依托，把康复干预融入到孩子的日常学习和集体环境中。

课程服务特点

· 每年一次的系统评估，每6 个月一次的学生教学进度总结：使用国际主流评估工具VB- MAPP 设置课程，监督进度，评估教学效果

· 各学科专家提供咨询和指导：国际注册行为分析师(BCBA/BCBA-D)现场督导，言语-语言专家远程督导，感统治疗师提供咨询和指导

· 个性化教学：根据评估结果制定完全个性化的教学计划

· 班级模式：采用结构化小班模式。师生比例为：3 : 8 (3 位老师，8 位孩子)

· 综合使用已经被科学研究证实有效地干预方法：回合式教学，核心反应训练，社交故事，功能性沟通，结构化教学，正向行为支持等

课程设置：

课程费用：请咨询教学助理

3、高阶段结构化小班

· 适合对象：2-8 岁融合前准备的孩子课程服务特点

· 着重教授孩子入园前的自理、社交和语言技能

· 美国注册特殊教育老师定期指导并设计课程

每年一次的系统评估，每6 个月一次的学生教学进度总结：使用国际主流评估工具VB- MAPP，来设置课程，监督进度，评估教学效果

· 综合使用已经被科学研究证实有效地干预方法：回合式教学，核心反应训练，社交故事，功能性沟通，结构化教学，正向行为支持等

· 班级模式：采用结构化小班模式。师生比例为：3 : 8 (3 位老师，8 位孩子)

课程设置：

课程费用：请咨询教学助理